小学英语“识字要求”为何不减

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澳门新葡亰手机娱乐网址,教育部近日公布了义务教育阶段19个学科的新课程标准,其中语文对小学生会写汉字的要求有所降低,由原先的会写2000个汉字减少到1600个,但却增加了需要背诵的篇目。教育专家分析,“或许是因为那几百个字不常用”。与语文不同,基础教育阶段的英语课程按照能力水平设为9级。

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这种分析显然只是臆测。“不常使用”未必就不要求学生会写。在日常生活中有谁经常使用英语?为什么还让学生掌握那么多英语单词?为什么学生掌握英语单词的数量不予减少?至于“减负”之说更是不通:增加背诵篇目岂非更有死记硬背和加重负担之嫌?若说增加背诵篇目是为了培养良好的语言习惯,那么,减少会写汉字的数量岂非不利于养成语言习惯?

  本报记者胡力丰 长沙报道

事实上,随着电脑普及,“提笔忘字”正向未成年人蔓延。孩子们未来将更彻底地使用电脑,其“提笔忘字”的速度更甚于现在的成年人。从这个角度说,小学初中作为学字的最关键时期,理应对会写汉字的数量有较高的要求才是。

  今年秋季开学后,小学三四年级学生将减少400个汉字的书写要求,但义务教育阶段背诵篇目增加20篇;小学生和初中生还要逐步学写毛笔字。

笔者注意到,教育部在英语新课标中,只有“认识”的要求,并没有“会写”要求,但出于应试需要,这些需要被“认识”的单词,实际上都要求学生“会写”。各级中小学要求学生掌握的单词量,往往超过对汉字的掌握数量。若新课标再加以强化———譬如将英语分成九级,势必会让英语教学更加“白热化”。

  近日,教育部公布了义务教育阶段19个学科科目的新课程标准内容,其中变化最大的语文“新课标”广受关注。昨天,语文教育专家、长沙市教科院语文教研员刘兵解读了语文新课标将给学生学习带来的变化。

重英语而轻母语是我国各级学校语言学习的一大怪现状。在“全民学英语”、“逢考必考英语”的现实语境中,英语学习对于国人时间和精力的耗费达到了极致。而母语学习则被有意无意地漠视,由此造成学生语文基础薄弱、语文能力下降。

  要求会写字的数量减少

无论“全球化时代”如何汹涌而来,英语在现实生活的应用也绝不会达到与母语平起平坐的程度。在课程标准的设置上,母语与英语究竟谁更应强化,难道还不清楚吗?

  此
次语文新课标的变化主要体现在三个方面。低年级会写字数量要求减少。“旧课标”要求中小学生在义务教育阶段认识3500个汉字,一二年级学生写字要求为
800—1000字,三四年级学生会写2000个汉字。而在“新课标”中,对于义务教育阶段学生认字要求维持不变,但对小学生的写字要求则大为降低。其
中,小学一二年级学生写字要求降至800字,三四年级学生写字要求降至1600个。

  要求会写毛笔字

  根据“旧
课标”的要求,小学一到三年级着重培养学生硬笔书写能力,先要能使用硬笔熟练地书写正楷字,从三年级开始,过渡到硬笔软笔兼学。而在这次公布的“新课标”
中,对三到九年级的学生则提出了“兼修毛笔”的新要求。“新课标”明确,三到四年级的学生除了能用硬笔熟练书写正楷字,还要用毛笔临摹正楷字帖。五到六年
级学生能用毛笔书写楷书,而七到九年级的学生,能够临摹名家书法,体会书法的审美价值。

  背诵篇目数量增加

  对比旧课标,语文科目在小学和初中阶段都增加了背诵篇目,语文“新课标”要求学生九年课外阅读总量须达400万字以上,而推荐背诵的优秀篇目则有136篇。其中,小学阶段增加了6篇;初中阶段则增加了14篇。

  [解读]

  减的都是生僻字

  潇湘晨报:为什么减少孩子们掌握汉字的数量?减少了哪些类型汉字?

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