取消“三好生”? 专家建议:不如完善评选机制

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作为学校授予优秀学生的荣誉称号,“三好学生”一直是很多同学的向往。然而,在今年北京市人代会上,北京市人大代表、北京实验二小李烈校长提出“取消‘三好生’评选”,而采用更为多元化的标准评价学生的综合素质,这一做法成为近日业界乃至社会热议的一个焦点。在南宁,“‘三好生’是否该取消”这一争议话题,同样引起了关注

在今年北京市人代会上,市人大代表、北京实验二小李烈校长提出的“取消三好生评选”成为业界乃至社会热议的一个焦点。北京实验二小日前宣布,新学期起该校将暂停评选三好生,而继续采用更为多元化的标准评价学生的综合素质。西城教委有关人士透露,实验二小的试点有可能获批,但目前不会在更大的范围进行推广。

事件起因

从1954年开始的“三好学生”评选,以固定的评选比例、基本相同的衡量标准,在中国的所有大、中、小学校普遍推行了50多年。“三好”成为几代学生追求的目标和荣誉,也成为“好孩子”的同义语。然而,在半个多世纪后,是否取消三好生评选成为了热议焦点。

取消“三好生”不再纸上谈兵

焦点取消三好生评选转轨“多元评价”

澳门新葡亰官方登录,之所以要取消“三好生”,李烈校长认为,“三好生”评选虽然由来已久,但从实际评选过程来看,弊大于利。概括起来主要有三点:一、“三好生”评选往往设置比例,这和教育方针相悖;二、“过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签”,不利于学生健康成长;三、由于挂钩小升初等实际利益,“三好生”评选明显变味,“三好生”水平良莠不齐。

李烈校长认为,取消三好生评选基于三大理由:1,三好生评选往往设置比例,和教育方针相悖;2,过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签,不利于学生健康成长;3,由于挂钩小升初等实际利益,三好生评选明显变味,三好生水平良莠不齐。

取消“三好生”评选后,学校采用什么方式评价学生呢?据了解,从新学期起,北京实验二小继续采取过去多年一直实行的“10+1+N”的标准评价学生的综合表现,其中“10”包括爱心、健康、诚信、合作等诸多奖励,鼓励孩子全面发展。“1”指孩子的特长或特色,激励孩子发展自己的优势。“N”指获得城区级以上科技、文体等奖项。

“有比例就和教育方针相悖,七成孩子被限制在三好生之外。我校三好生没有比例限制,但评上三好生的比例占到8成,导致没有评上的少数孩子压力过大。”李校长在接受北京媒体采访时这样说。

这一评价方式,也将在该校小升初推优时使用,如“10”的部分一个奖项算1分,“N”的部分算2分,所以推优标准是公正透明的,同时摆脱了过去的框框。

近日,本报记者与北京实验二小的孙姓副校长取得联系。孙校长表示,学校几年前就已在全校建立起与三好生制度并轨的“10+N+1”多元评价体系。“10是我们认为的比较美好的道德,比如说热诚、乐于助人、有爱心、爱国这样一些比较好的素质,N就是在区县级以上获得了国家科技、‘小人才’、文体特长等奖项,1就是这个孩子的专长或者是特长。”今年取消三好生评选后,将在小升初推优时,完全采用这一评价体系。“比如10的部分一个奖项算1分,N的部分算2分,育爱杯和小钱学森奖也会加分,所以推优标准是公正透明的,同时摆脱了过去的框框。”孙校长说,今后在10这个部分当中到底要集纳多少这样的美好素质则需要继续讨论。

据悉,该校的这一做法,目前已得到当地教委的认可,但因和升学等制度密切相关,当地教委表示“作为试点是有可能的,是否会大面积推广,仍需慎重稳妥对待”。

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