十岁优等生申请退学触动中国式教育神经

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原标题;一篇小学生文章叩问中国传统教育观

澳门新葡亰官方登录 1繁重的课业负担,使得孩子没有太多的自由和乐趣。资料图片

“我申请退学,我不想把我的理想葬送在这无聊的考试中……”名叫冯邵一的10岁中国男孩在《退学申请书》中写道。

《南方日报》教育周刊于11月20日发表的《十岁“优等生”申请退学争取“自由空间”》封面文章在全国引起轰动。随后三天内主人公冯邵一的《退学申请书》在微博上引发了2.4万余次的转发和评论,网友围绕教育理念进行热议。

这篇文章发表引起社会关注。文中,这名10岁的孩子像“小大人”一样,用成熟的文笔谈理想、谈志向,并表达了对学校各种僵化制度的不满。

随后,全国几十家媒体包括《人民日报》、人民网、央视、新华社、中央教育电视台等重量级媒体也进行跟踪报道,新华社发表《小学生发文叩问中国教育》后又引起大量报刊转载和讨论形成第二波高潮。文章指出:孩子们的健全人格和全面发展比成绩单重要,陈旧的教育方式和传统观念应早日革新。

据了解,冯邵一并不“愤世嫉俗”,也不排斥应试制度,还很爱学习,是标准的优等生。但他向往“更舒服、更自由地去读书”。

与此同时,人民网、新华网还发表评论。评论文章认为《退学申请书》不仅展现了孩子对人生理想的思考,也表达了对现行中学教育管理制度的不满。为何《申请退学书》触动中国式教育的神经?

和冯邵一有同样想法的孩子正在增加。不少中小学生开始使用微博表达不满,“培优压力大”“学习负担重”是频频提及的内容。

确实,素质教育已提倡多年,人人皆知教改重要,然而为何依然步履维艰?为何教育体系不能更加开放、多元?作为改革开放前沿的广东,为了孩子幸福的童年和国家的未来,教育改革是否可先行一步?

“学校作业和培优班老师布置的作业加在一起,晚上经常要‘加班’才能搞定,苦不堪言。”五年级学生晓军说。

反响

一位被培优课占据了整个暑假的五年级学生抱怨道:“来自爸妈的压力让我们喘不过气来,希望寒假里没有‘培优’。”

家长[微博]述说孩子“苦难的童年”

随着人才竞争愈发激烈,家长和学校对孩子的期望也越来越高。为了让孩子“不输在起跑线上”,家长们争相给孩子报名各种补习班、培优班。

“看到孩子成天为作业和排名焦虑不安时,我的心好痛。”安女士说当她看到《十岁优等生申请退学争取自由空间》时,非常同情孩子。这些天来,记者不断接到因看了本报报道述说孩子“苦难的童年”的家长电话。

小学二年级学生吴云泽每天放学后的第一件事不是回家,而是到离家不远的钢琴班学钢琴。周末,妈妈还为他报了奥数和书法学习班。

安女士的儿子在广州越秀区一所重点小学上四年级,她说,从小学三年级,孩子就压力山大。“每月的测验、期中考[微博]、期末考、班排名、级排名、黑压压的资料和各种试卷,让孩子进入‘苦难的童年’。”

“每个小朋友都上了好几个课外班,大家根本没有时间一起出去玩。”吴云泽的脸上布满“愁云”。

此时,她家的日子变得“鸡飞狗跳”。每天下班回家,吃完饭就开始陪孩子写作业。默写听写、单词背诵、陪说陪练、改正错题……“很多东西我觉得自己也要从头学起,把一家人都折腾得身心疲惫。”

家长和学校的“美意”让孩子们苦不堪言。华南师范大学教育科学院教授郑淮认为,社会的期望没有顾及到孩子自身的感受,这也说明当前教育制度的问题。

最让孩子难受的是排名,总分差十来分,排名就会落后一大截。

在这种高压力的教育模式下,成绩优异的孩子也不在少数,但这些“听话”孩子是否能符合未来发展的需求?

“幸福”这个词最近很流行。有朋友问儿子:“幸福是什么?”儿子说:“我知道,就是有人能帮我写作业,考试不排名。”

在中国,“高考状元”一直是各名牌大学争相录取的人才。而美国的名校对“高考状元”却并无偏爱。2010年数据显示,中国六成高考状元被哈佛拒收。

杨先生说起儿子也是痛心疾首。小杨小时候跟邵一一样很聪明,参加小学生作文比赛还拿过奖,学习成绩也很不错。但到了五年级就开始逃学。最直接的原因就是作业太多,交不上来,被老师批评,成绩一落千丈,干脆迷上了打游戏。“当我们发现时已经晚了。”

应试教育造成部分中国学生“高分低能”、实践能力较差的现实越来越引起重视。中国教育主要是理论教育,学生们获取知识的主要渠道是课本。

杨先生夫妇都是企业部门负责人,没有时间陪孩子做作业。他说,以前以为孩子天资聪明又花赞助费送到重点学校就放心了。去年孩子小学毕业了,他花了“重金”把儿子送到一家重点中学住校。希望住校能把孩子网瘾戒掉,但孩子还是经常从学校偷跑去网吧。

西方教育模式则与东方传统教育模式有着不同的关注点,重视培养学生的知识面、创造力、适应性、独立性和实践能力,以发展个性为目的。

澳门新葡亰官方登录,张女士的女儿已上初三,谈及女儿她仍不断叹气。“你知道她几年经历了怎样的变化吗?初一还有理想,初二陷入迷茫,初三就不想读书了,就是因为排名让她抬不起头。”女儿初一时是班上的前3名,后来跌出前5,再后来跌出前10。她自己的自信,也一点点被打击。

一个在新西兰上了3年小学的12岁中国男孩告诉,新西兰小学没有课本,课下基本没有什么作业,老师通过排演话剧、模拟买卖股票等各种活动来培养学生的兴趣和动手能力。

张女士说,从初二开始,女儿每晚11点才做完作业。可这还不算迟的。据孩子讲,班上那些想进前三所重点高中的孩子,没有在12点前睡觉的。“孩子说,读得这么苦也没有希望进重点,读书还有什么意思。”

而东方的教育模式,则重视培养学生精深的知识、逻辑思维、理解能力、统一规范和集体主义精神,崇尚读书,追求统一规范。

很多家长对记者说,在学校孩子已经没有太多的自由和乐趣。一切,都在往功利的路上走。仅有的操场活动、体育课,也在为达标而锻炼。

曾任复旦大学校长,现任英国诺丁汉大学校长的杨福家教授在其讲学、著作中多次提到中西方教育的种种差异。他认为,中国传统的基础教育有千年的历史。“它有一个好处就是能比较系统地给学生以知识。遗憾的是,大部分的基础教育,过多地注重了传授知识。”

反思

实际上,中国在1999年就提出“全面推进素质教育”,发布纲领性文件《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,把提高创新能力摆到了关系民族复兴和国家兴旺的重要位置。

孩子没有幸福童年是谁之过?

但素质教育建设并不理想,应试教育的局面仍没有得到根本改观。重复训练、低效劳动等现象依然存在并导致学生过重的课业负担。

“学校作业和培优班老师布置的作业加在一起,晚上经常要‘加班’才能搞定,苦不堪言。”五年级学生晓军说。一名被培优课占据了整个暑假的小学生说:“来自爸妈的压力让我们喘不过气来,希望寒假里没有‘培优’。”

一篇小学生文章,叩问了中国传统教育观。专家提醒,基于好奇心和兴趣之上的创造性不能再被忽略,孩子们的健全人格和全面发展比成绩单重要,陈旧的教育方式和传统观念应早日革新。

学校教育造成孩子没有了幸福的童年到底是谁之过?很多家长都把矛头指向老师和学校。孩子又认为他们不幸福的童年还有来自爸妈的压力。多重重压下的孩子恨不得退学,他们认为冯邵一说出了他们的心里话。

中国教育经济协会常务理事、广东民办教育研究中心主任张铁民教授说,今天死板、僵化的教育完全忽视学校教育的主体——孩子们的需求,大量的作业和不断的排名钳制孩子们的个体思想,扼杀孩子们在学业之外的梦想。教育如此违背孩子们的意愿和个性,连冯邵一这样全面发展的“优等生”都会生厌,萌生退学之意,更莫说其他孩子。“传统的教育制度到了非改不可的时候,不然我们的下一代会毁了。”

“‘申请退学’这种‘激将法’直接拷问基础教育的三大问题,”广东省教育研究院教研员钟守权说,一是如何遵循教育规律,促进每个学生愉快学习、快乐成长;二是教育领域综合改革怎样才更有利于人的全面、主动、个性化的发展,有利于创新人才的培养;三是如何建立素质教育的评价标准和方法,使每个学生的多样化、个性化成长得到全面、公正、客观、积极的认可和促进。

在他看来,厌学情况最为严重的是初中,“初中阶段的教育问题是目前基础教育改革发展中的短板、软肋。”

钟守权认为,初中教育不如高中高考[微博]有影响力,不如小学取消统考升学后的教育改革有活力,但中考依旧,处于改革无活力、应试无影响力的尴尬、被动境地。因此,初中教育如何实现轻负高效,深入推进素质教育,是全面提高基础教育质量承上启下的重要环节,应引起高度重视。“我省一些地方专门提出‘振兴初中行动计划’,是很有教育情怀和眼光的举措。”

很多专家认为,标准化的考试与素质教育严重相悖,“答题卡”式的标准化考试,对孩子的思想、个性发展、创造性培养等是一种钳制。

建议

重视教育的人性化和个性化

媒体、网络对《退学申请书》热议,也引起了河南著名诗人胡兰兰的关注。上周,她也开始了对应试教育的宣战,“诗人蓝蓝”在其微博贴出《致教育部的一封公开信》,直指应试教育。她认为,“学生因作业和考分产生的巨大压力,其根源就在‘应试教育’体制。”

她说,“2002年,我一位朋友唯一的儿子——正在读初二的14岁男孩毕某某,因为假期作业没写完,害怕被老师批评或叫家长到学校,不敢去上学,在家中洗手间里上吊自杀身亡。”

“可怕的作业毁灭了一个少年的生命。”这名少年,胡兰兰曾多么熟悉,“他乒乓球打得特别好。”可有一天,“好朋友却跟我说,他被作业逼死了。”

从那天起,她开始关注教育。然而,10年的关注,却令她心痛。“因为作业写不完、害怕受到老师或家长的惩罚去跳楼自杀,仅去年的新闻报道中就多达二三十起。”“现在,只见应试,不见教育!”她建议取消高考制度。

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