名校办分校当设门槛立规矩

当前,名校办分校作为促进义务教育均衡发展的主要策略,正在掀起新一轮的浪潮。那么,这种办学探索利弊如何,又该如何兴利除弊?

名校办分校,把优质的教育资源引入教育相对薄弱地区,把好学校搬到孩子的家门口,提高优质教育资源覆盖面,发挥优质教育资源的辐射作用,这种做法起点高、见效快,对广大学生和家长来说,的确是件好事。名校的灵魂是名师,然而名师是稀缺资源,名校里的名师数量毕竟是有限的,名师的培养又无法做到批量制造,所以学校不得不面向社会大量招考教师或自聘教师,而新招考或自聘的教师有一个渐渐成长的过程,这在一定程度上稀释了原有学校的优质师资。名校要在办学理念、治理结构、课程建设、教师发展、教学改革等方面发挥示范引领作用,不断提高分校自身的办学能力和办学品位,形成名校与分校既有共性又有个性,既良性互动又相得益彰的格局,让分校扎根当地教育沃土,从而推动区域教育的均衡发展。

名校办分校,把优质的教育资源引入教育相对薄弱地区,把好学校搬到孩子的家门口,提高优质教育资源覆盖面,发挥优质教育资源的辐射作用,这种做法起点高、见效快,对广大学生和家长来说,的确是件好事。

校办分校;办学;学校;生源;名师;形成;教师;教育均衡;培养;托管

但是,随着实践的不断深入,名校办分校的弊端逐步显现。

作者:王殿卿 系国际儒联普及委员会副主任;钟伟 系湖北省仙桃市仙源学校校长

首先是管理弱化。名校办分校有“集团校”“共同体办学”“托管办学”等模式。但不管哪种模式,都会形成学校规模的急剧扩大,对学校管理提出新的挑战。一所学校的管理和“名校+分校”的管理有着本质的区别,如果简单照搬照套,加上管理人员相对分散,势必导致管理的弱化和效率的低下。

当前,名校办分校作为促进义务教育均衡发展的主要策略,正在掀起新一轮的浪潮。那么,这种办学探索利弊如何,又该如何兴利除弊?

其次是名师虚化。名校的灵魂是名师,然而名师是稀缺资源,名校里的名师数量毕竟是有限的,名师的培养又无法做到批量制造,所以学校不得不面向社会大量招考教师或自聘教师,而新招考或自聘的教师有一个渐渐成长的过程,这在一定程度上稀释了原有学校的优质师资。

澳门新葡亰娱乐场,名校办分校,把优质的教育资源引入教育相对薄弱地区,把好学校搬到孩子的家门口,提高优质教育资源覆盖面,发挥优质教育资源的辐射作用,这种做法起点高、见效快,对广大学生和家长来说,的确是件好事。

再次是特色淡化。不少普通学校通过名校托管方式,摇身变为名校的分校,但依然穿新鞋走老路,只注重外包装,而忽视了诸如管理理念、教学方法、文化积淀等内核的学习、借鉴和消化,导致新的办学特色没形成,原有的特色丧失殆尽。

但是,随着实践的不断深入,名校办分校的弊端逐步显现。

最后是破坏教育生态。由于历史、地域、经济、人文多方面的原因,很多地方已经逐步形成了当地的教育生态。随着名校的进入,容易形成对优质生源的垄断性掠夺,破坏了当地的教育生态,形成了新的发展不均衡。

首先是管理弱化。名校办分校有“集团校”“共同体办学”“托管办学”等模式。但不管哪种模式,都会形成学校规模的急剧扩大,对学校管理提出新的挑战。一所学校的管理和“名校+分校”的管理有着本质的区别,如果简单照搬照套,加上管理人员相对分散,势必导致管理的弱化和效率的低下。

如何让名校办分校真正起到促进教育均衡的作用呢?

其次是名师虚化。名校的灵魂是名师,然而名师是稀缺资源,名校里的名师数量毕竟是有限的,名师的培养又无法做到批量制造,所以学校不得不面向社会大量招考教师或自聘教师,而新招考或自聘的教师有一个渐渐成长的过程,这在一定程度上稀释了原有学校的优质师资。

Leave a Comment.