教育部办公厅日前发布,特长培养应融入学校整体教育-决胜网

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近期,教育部出台政策,要求逐步压缩特长生招生规模,提出到2020年前取消各类特长生招生。此举对于做好中小学招生工作有重大意义。

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取消义务教育阶段特长生招生加分旨在防止特长与招生挂钩出现异化。但取消特长生招生后,不能让公众产生不再重视学生个性、特长培养的错觉,而应通过改革教育评价体系,落实、扩大学校的办学自主权,促进中小学重视学生的个性、特长,把特长培养融入学校整体教育,个性、特长教育将不只针对少数“特长生”,而是针对所有学生。

教育部办公厅日前印发《关于做好2018年普通中小学招生入学工作的通知》,其中要求逐步压缩特长生招生规模,直至2020年前取消各类特长生招生。此前,教育部2014年1月发布通知提出,到2016年,经省级教育行政部门批准招收特长生的学校所招收的特长生比例应降到5%以内,没有特长生招生方式的地方不再增设该方式。

特长生招生原本是给部分有特长的学生提供升学选择、录取优惠,以关注其兴趣发展。但小升初特长生招生和中高考加分一样,都存在被异化为“特长教育”的问题。为通过特长生招生考试,有的家长不管孩子有无兴趣、特长,都把孩子送到培训班。培训机构往往把“特长培训”视为商机,这加重了孩子的学业负担,也让特长生招生变得极为功利,并没有真正促进学生的兴趣、特长发展,特长不过是择校的手段而已。

之所以要压缩特长生招生规模直至全部取消特长生招生,是因为只要有特长生招生存在,哪怕只占1%的比例,就可能存在特长招生异化的问题。不过,取消特长生招生,不应当让公众产生不再重视学生个性和培养学生特长的错觉,应当通过改革教育评价体系,落实、扩大学校的办学自主权,促进中小学重视学生的个性和特长培养。

没有了特长生招生,会不会出现家长不重视学生特长培养的问题?表面上看,这确实会影响学生的特长培养。由于我国对学生的评价主要实行分数单一评价,不论是学校还是家庭,都对学生的个性、特长关注不够,之前推出特长生招生及实行中高考加分政策,确实有引导学校、家长重视培养学生个性、特长的意图。因此,假如只是简单取消特长生招生而不进行相应的改革,确实会出现大家所担心的问题。

本来,特长生招生是给部分有特长的学生提供必要的升学选择和录取优惠,以关注其兴趣发展,但是,小升初特长生招生和中高考加分一样,都存在被异化为“特长教育”的问题。为通过特长生招生考试,有的家长不管孩子有无兴趣和特长潜质,都把孩子送去培训班,培训机构也把针对特长生招生进行“特长培训”视为商机,这加重了孩子的学业负担,也让特长生招生变得极为功利。

澳门新葡亰手机娱乐网址,在取消特长生招生后,关注学生的个性、特长发展可通过两方面实现。其一,由民办学校给学生提供差异化选择,包括个性与特长发展的选择。国外发达国家的义务教育大多是由公立学校保障基础公共教育,由私立学校提供差异化选择。我国现阶段的问题是,优质教育集中在民办小学、初中,存在较为严重的民办学校择校热,这和发达国家选择私立学校更多根据兴趣、个性、特长的选择不同,我国的择校多是根据学校质量进行选择。这是因为公办学校和民办学校之间存在一定的办学质量差异。与此同时,在较为单一的教育评价体系之下,各校的办学特色并不鲜明,受教育者选择学校还是以学生学业质量为主。为此,必须推进义务教育均衡,缩小校际差异。

这和特长生招生鼓励学生根据自己的兴趣,培养、发展学生特长的本意是背离的,其结果并没有真正促进学生的兴趣和特长发展,特长培养更多地成为了择校的手段。此外还滋生了“特长生招生潜规则”,在严格实行就近免试入学之后,如果依旧保留特长生招生,就容易成为少数“特殊家庭”子女择校的通道。

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