丰台区学校展示:丰台区和义学校

澳门新葡亰官方登录 2

澳门新葡亰官方登录 1

澳门新葡亰官方登录 2丰台区和义学校

10月16日,北京市丰台区和义学校举办办学实践研讨会。与会的教育学者、专家、一线教育工作者以“尚和至美育桃李,明理守义树英才”为主题对北京市丰台区和义学校的课堂教学和办学实践进行了论证研讨。

抓住机遇 巩固基础 构建和谐 谋求发展

中国教育在线了解到,和义学校建校于1999年,是一所九年一贯制学校。在多年的办学实践中,经过广泛的讨论与交流,学校逐渐形成了以“和义”二字蕴含的丰厚的传统文化资源为基础,并把传统文化资源与现代教育理念相结合,最终凝练出学校的核心价值观——“师生和,义利同”。经过近20年的发展,学校全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,凝心聚力共建“和义文化”,培养全校师生“有规矩、有善意、有意识”。

——和义学校全面实施素质教育优质学校自评报告

北京市丰台区和义学校校长王海燕在主旨报告中介绍说,“尚和”是要求学生在与自然、他人、自己的相处中,和谐、平和;“至美”融合了学校对于学生艺术、体育教育的重视,注重人的全面发展;“明理”表达了对知识、真理的追求;“守义”从行为、道德层面对学生提出了要求。“尚和至美,明理守义”的育人目标,既包含了对学生徳、智、体、美、劳全方面的培养,同时根植于学校“和义文化”体系,凸显学校的特色,展示了学校深刻的文化内涵,体现了和义学校对学生发展的不断追求和创新。

各位领导、专家大家好!

北京市丰台区教工委书记薛红在致辞中表示,“和义”不仅是学校的校名,更是全体师生所秉持的文化,是学校最靓丽的一张名片。“师生和,义利同”,意味着和义学校师生的关系是和谐的,利益是一致的。在和谐的师生关系、学校氛围中,学校为师生的发展搭建平台创设机会,教师为学生的发展尽心尽力永不言弃,学生努力上进,获得全面健康发展;在此过程中,教师获得专业发展享受职业幸福,学校也获得稳定持续发展。和义学校已形成的“有规矩、有善意、有意识”三个特色,课程、课堂、活动全方位育人的生动实践,切实回答了“培养什么人、怎样培养人”的问题,体现了学校的价值引领和使命作为。

和义学校把全面实施素质教育优质学校申报工作作为推动学校发展的契机,巩固原有基础,创设和谐氛围,提升办学品质。经过实践、反思,确定学校发展点,创办素质教育优质学校,特向各位专家汇报如下:

北京中学校长夏青峰用“舒畅”二字表达了内心的感受,他指出,学校巧妙地将校名转化成文化理念,在“和”的基础上有“义”,在“义”的基础上达到美的状态。在和义学校,他看到了学生内心的舒展、教师之间的信任、家长发自肺腑的幸福。学校特别注重体育教育,除了屡获奖项的曲棍球外,还开设了多元的体育项目和全员参与的素质操,让学生尽情享受体育之美,全面发展。

和义学校是一所九年一贯制的学校,现有在校生近1200人,40个教学班,教职工129名,专任教师109名。硕士研究生学历8名,市区级骨干教师17名,市、区级优秀班主任14名,校级骨干教师28名。

北京市京源学校校长白宏宽从高铁“霸座”、社会“巨婴”等社会行为引发的热议引入,引导大家反思“教育要在学生心中种下什么种子”。和义学校追求“每天进步一点点”,充分体现了学校对教育工作的深刻理解,以及管理者的恒心、耐心和信心。积跬步,至千里。教育是日积月累的过程,用持之以恒的信念对待教育,以学校的全面发展来保证学生的全面发展,和义学校的实践值得学习。

和义学校把
“全心全意为师生的发展和幸福服务”作为办学理念,坚持以“容人之短、待人以情、助人成功、激人追求、让人参与
”为管理原则,办人民满意的学校,满意度不断提升。

一、以申报丰台区素质教育优质校为契机,狠抓学校的队伍建设,不断提高办学水平

(一)提高班子管理素质,引领学校实现自主发展

我校现有干部13名。其中40岁以下的5人,高级教师5人,3人获首师大在职教育硕士学位,4人是市区骨干教师。干部政治业务素质高,知识年龄结构合理。学校班子呈年轻化、专业化、知识化特点。

我校以班子的团结影响人,以民主工作氛围促进人,以和谐的思想凝聚人。学校形成了团结、奋进、创新的工作局面。党政团结,相互沟通,讲究配合,相互补台,这是我们领导班子成员每个人身上共有的特点。遇到问题上下征求意见,听取教师的想法,大家商量如何解决,争取在最短的时间内解决问题。努力创设一种学校关心,工作顺心,胜败平常心的舒畅氛围,创设一种人人与学校共行动、共命运、共荣辱的责任氛围。

(二)促进教师队伍建设,使教师成为学校发展之源

学校发展的关键是师资队伍建设,一支高素质的师资队伍是一所学校生存和发展的根本。

学校提出“全心全意为师生的发展和幸福服务”的办学理念,老师想多远,学校的平台就搭多远。在工作中,我校以校本研修为平台,着力培养教师的学习意识、科研精神、专业素养和职业道德,建设一支爱学习、勇实践、精业务、善合作的教师群体,促进教师的专业发展。

1、加强师德修养,铸就高尚师魂

我校在教师中广泛开展系列教育活动,如邀请北京教育学院张虹教授等专家学者来校作师德专题讲座,开展讲述“我身边的教育故事”、“教师职业幸福感”征文等主题活动,开展共读《罗恩老师的奇迹教育》、《致青年教师》、《不做教书匠》、《我的专业成长之道》等读书活动。通过这些活动鼓励教师立志、立业,以崭新的面貌和良好的师德形象做好各项工作,增强教师教书育人、管理育人的责任感和使命感。

2、关注专业规划,明确发展方向

在组织教师共同制定学校发展规划的基础上,教师根据学校发展的总目标,实事求是地分析自身发展的优势和存在的问题,确立个人成长目标和实现目标的具体措施。

3、注重校本研修,提高教师专业素养

(1)校本教研注重研究日常课堂教学中实际存在的问题

以日常课堂教学研究为载体,通过推门课、学期听评课、主题听课、说课、校内展示课等学校日常的教学活动开展校本研训。突出解决课堂教学中共性的问题,针对性强,能够引起教师的重视,促进教师专业化的发展。在听评课活动中弱化了其评价功能,增强了研究功能,提高教师积极参与每学期学校公开课的积极性。

(2)组织形式多样的学习活动

澳门新葡亰官方登录,“自主化”——开展针对教师特点的个性化学习,建立教师个人专业成长档案。通过自主学习与反思,教师们更新了教育观念,由重教师“教”向重学生“学”转变,成为了学生学习的引导者、探索学习的合作者、情感的激发者、方法的指导者。

“请进来”——专家引领下的学习:教育专家是我们学校开展校本培训的优质资源。

“走出去”——创造条件组织教师外出学习:学校先后组织教师到办学优质校学习、观摩,在学习中不断提升自己的理论素养。同时我们坚持外出学习申报制和回校汇报交流制度,把学习所得与同行分享。

(3)加强教研组和备课组的建设,发挥其专业引领作用

①注重教研组长和备课组长队伍的学习、培养,积极推进了教研组长行动研究工作,充分发挥教研组长的核心作用,引领教师进入研究状态。

②制定切实可行的工作计划并确保研究的时间。

③构建以教研组、备课组为单位的学习共同体。

(4)量体裁衣把握好两个过渡,形成教师队伍的成长梯度

一是“适应期”向“发展前期”过渡即青年教师向熟练教师的过渡。学校实施青年教师培养工程,成立了青年教师培训班。

二是“发展前期”向“发展后期”过渡即熟练教师向骨干教师过渡。学校注重对骨干教师的培养,建立学校骨干教师的评选制度和培养考核制度。成立骨干教师研修班。

(5)依托市区校各级各项活动,为教师创设展示平台

①在校内开展各种教学评优活动

学校每学年开展各种教学评优活动,给教师的成长和发展创设展示的平台。连续开展了三届“规范化课堂”献课、说课活动,每届都围绕一定的专题进行,如“教学情境的创设”、“教学目标达成”、“课堂有效教学活动”。形式从单一走向综合,一开始仅注重课堂教学评优,后来逐渐发展成说课、评课、学习活动设计、同课异构等课堂教学综合评优活动。

②依托市区各项活动,使教师在更高水平的舞台上锻炼学习

依托联片教研、“师慧杯”、“创新杯”等教师专业进修和专业竞赛活动,加强教师队伍建设,促进教师的专业化发展,并取得了实效。我校注重结合丰台区“师慧杯”、“创新杯”活动,对全校教师进行培训、观摩学习、反思交流等活动。以两个竞赛为契机,加强教师基本功训练、落实各学科的大纲要求,贯彻新课标的理念。

二、确立学校教育理念,提高管理品味,彰显学校特色

每天进步一点点,日常努力成就未来。关注每一个学生,不放弃任何一个学生,关爱每一个学生,寻找学生的可爱之处。先进理念提升品味。

我们在工作中先后确立了
“每天进步一点点,我努力,我快乐”的理念,彰显学校特色。

我校以学生成长为本,做好基于学生发展的研究,以“每天进步一点点”为德育理念,以“进步之星”评选为依托,鼓励、激励学生日日有努力,周周有进步,月月有收获,年年有发展。

通过德育积分,培养学生的基本道德观念、良好的学习生活习惯和社会责任感,以教育和引导中学生努力提高思[微博]想道德素质,营造良好的校风校貌。

“一日生活文明行”伴学生成长。注重学生文明素养的培养,把文明素养的培养渗透在每天的学习生活中。结合“初中学生综合素质评价”,强化行为规范,注重学生养成教育、规则教育。开展常规评比活动,每日进行“一日生活文明行”班级常规评比,每学期进行“一日生活文明班集体”的评比并颁发奖状。

鼓励原创设计,开发德育校本课程。加强社会大课堂建设,整合我校资源,将课外活动、家庭教育、心理健康教育、民族教育、安全教育、青春期教育等专题教育融入德育校本课程,开展德育校本课程的开发与研究,利用班校会开展德育校本课程。以活动育人为主,开展丰富多彩的社会实践活动。鼓励学科教师深入挖掘德育资源,开展学科德育渗透。积极引导学生参与德育校本课程的开发,将学生原创设计课程纳入课程内容。

“文明果”实验基地,成为学生成长的乐园。播种文明、感受成长、收获习惯。开展文明果试验田活动以来,学生有机会在劳动中体验美、创造美、感受美,让学生爱劳动,爱生活;懂得珍惜;创意无限,快乐成长。这样的教育方式,让教育内容更加丰富、具体、生动,为教育赋予了灵性和活力。

隐性教育,文化渗透。建立班级工作研讨制,以班主任为主持人,任课教师共同参与,定期召开研讨会,研究班级文化建设,学困生转化等问题。班主任与本班学生共同营造出班级的整体文化氛围,让“班级的每一个角落都在说话”,班级的每个角落都是同学们共同创设的,促进学生的自主管理,提升学生的文明素养。

提升理念,加强培养。加强对担任班主任工作未满两年的青年班主任的培养,让青年班主任较快熟悉工作,每月坚持以工作中实际问题为研讨专题开展培训研讨活动,研讨主题来自工作实际,以会代训,班主任在充分研讨的基础上,形成对问题有一个认识、思考、解决的过程,较好地承担班主任工作。加强班主任工作交流,鼓励、激励班主任自主工作,建设班级文化,培养智慧型优秀班主任。

三、以“教育研究资助”为依托,以科研为抓手,促进教育教学质量的提高。

我们立足学校教育教学的实际问题,积极探索教育教学改革的途径,开展教科研工作,力求在学校内形成科研与教研并重,以科研促教研,以教研带教学的工作风格,从而推动学校教学发展和教学质量的提高。

Leave a Comment.