冯建军:以优秀的影视作品引导中小学生健康成长

一、影视作品是中小学生最喜欢的德育形式之一

近日,教育部、中共中央宣传部联合印发了《关于加强中小学影视教育的指导意见》。教育部基础教育负责人就相关问题回答了记者提问。

影视作品是人类文化的结晶,也是人类精神生活的重要体现。在人的一生中,几乎没有人没看过影视作品。人们观看影视作品的目的可能是多样的,但不管出于何种目的,在观看影视作品之时,都必然接受到某种价值观的教育,这是不可否认的。

问1:改革开放40年来,中国影视产业蓬勃发展,一些地方和学校也在积极探索影视教育的育人作用,请介绍一下《指导意见》的出台背景。

相比于灌输、讲道理而言,影视作品具有生动、形象、感染力强等显著特点。大多数人都喜欢影视作品。对中小学生而言,不仅喜欢,而且更为急需。相比于成人,中小学生的身心发育不够成熟,社会阅历不够丰富,理性思维不够发达,价值观尚处于发展的关键期,他们在发展的过程中急需榜样的示范、引领。中小学生喜欢影视作品,尤其是电影中的英雄人物会在他们幼小的心灵中打下深深的烙印,成为他们终身追寻的榜样。作为成年人,我们至今难忘小时候所看过的《地道战》《地雷战》《小兵张嘎》等一部部经典影片和其中的一个个英雄人物,它们培养了我们一代人的爱党、爱国情怀。

一是落实立德树人根本任务的有效途径。优秀影视作品具有独特的影响力和感染力,特别是在弘扬主旋律、传递正能量、培养青少年良好的思想道德素质和科学文化素质方面具有独特功能。习近平总书记2014年“六一”国际儿童节前夕在北京市海淀区民族小学座谈时指出,少年儿童要心有榜样,要学习英雄人物、先进人物、美好事物,在学习中养成好的思想品德追求,并提到“过去电影《红孩子》、《小兵张嘎》、《鸡毛信》、《英雄小八路》、《草原英雄小姐妹》等说的就是一些少年英雄的故事。”

当下的很多德育手段,多偏重于说教和灌输,虽然说理教育是必要的,但对于中小学生而言,显得空洞而难以接受。南京师范大学道德教育研究所的调查表明,中小学生最喜欢的德育形式是实践活动、讲故事和榜样示范。影视作品就蕴含着故事和榜样人物的先进事迹。影视作品不仅有艺术作品特有的美感,也有创作者赋予其中的思想内涵,它把道理寓于艺术之中,寓教于乐,能够引起中小学生的情感共鸣,更容易使其接受所要表达的思想内涵,因此成为中小学生最受欢迎的德育形式之一。

二是深化影视教育工作的客观要求。近年来,我国电影事业快速发展,不同类型的优秀影片大量涌现,为中小学开展影视教育工作提供了丰富的资源和载体。2015年1月,中共中央办公厅、国务院办公厅下发《关于加快构建现代公共文化服务体系的意见》,明确提出要开展向中小学生推荐优秀影片等工作,将为中小学生每学期提供2部爱国主义教育影片纳入公共文化基本服务项目。2017年3月1日施行的《中华人民共和国电影产业促进法》第二十八条明确提出,国务院教育、电影主管部门可以共同推荐有利于未成年人健康成长的电影。国家鼓励电影院以及从事电影流动放映活动的企业、个人采取多种措施,为未成年人等观看电影提供便利。

二、要发挥影视作品对中小学生的积极影响

三是丰富学校育人手段的重要举措。近年来,先后印发《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》《中小学德育工作指南》等政策文件,对各地各校开展好影视教育提出了明确要求。2015、2017年教育部与原国家新闻出版广电总局先后举办了两届“全国中小学生电影周”活动。开展中小学影视教育工作,引导各地学生多看电影、看好电影,对于深化基础教育课程教学改革,丰富学校育人手段和方式,提高学生人文底蕴和综合素质,培养学生良好的审美观念和鉴赏能力,促进学生身心健康发展,具有十分重要的作用和意义。

澳门新葡亰手机娱乐网址,影视作品以其艺术性、感染性为中小学生所喜闻乐见,又以其思想性、价值性对中小学生的成长产生影响。但这种影响既可能是积极的、正向的,也可能是消极的、负向的,其矢量的方向取决于影视作品的性质。

问2:做好中小学影视教育工作,有哪些重要意义?

优秀的影视作品是一个优秀的艺术作品,它具有强烈的艺术感染力。观看艺术作品,接受艺术的熏陶,对于从小养成良好思想道德、心理品质和行为习惯,提高审美和人文素养,形成健康文明的生活方式等具有重要作用。优秀的影视作品蕴含着丰富的思想和文化内涵,代表着社会的先进文化,它弘扬社会正能量,传播人类真善美,对于中小学生形成正确的人生观、价值观,养成乐观向上的人生态度具有重要作用。优秀影视作品根据不同的主题,可以进行爱国主义教育、民族精神教育、道德法治教育、中华优秀传统文化教育,这对于中小学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、砥砺奋斗精神,增强对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的认同感和自豪感,坚定文化自信,都具有重要作用。

优秀影片具有生动、形象、感染力强等显著特点,蕴含着丰富的思想、艺术和文化价值。利用优秀影片开展中小学生影视教育,是加强中小学生社会主义核心价值观教育的时代需要,是落实立德树人根本任务的有效途径,是丰富中小学育人手段的重要举措。近年来,各地积极开展中小学生影视教育,受到广大中小学生热烈欢迎,取得了良好成效。但总体上看,我国中小学生影视教育工作基础还比较薄弱,一些地方存在思想认识不到位、条件保障不完善、活动开展不经常、体制机制不健全等问题,导致影视教育的针对性和实效性还不够强。

但是,我们也不能不看到,影视作品也不都是优秀之作。中小学生能够接触到的影视作品有很多,不同国界、不同地域的作品往往有着不同的意识形态。当前,我国处于社会转型时期,各类社会思潮十分活跃,其中不乏有嘈杂之音。各种社会思想借助影视作品、媒体、网络,直接对中小学生产生影响,使他们面临更加多元的价值选择,一些嘈杂之音也借机传播,混淆视听,严重干扰中小学生健康成长。

长期以来,我国一批优秀的经典影片影响和感染了一代又一代人,激励青少年学习英雄人物、先进人物和美好事物,在学习生活中养成好的思想品德追求。当前电影事业快速发展,不同类型的优秀影片大量涌现,在满足人民群众精神文化需求、提高全民族文化素养、传播社会主流价值观、弘扬中华优秀传统文化、增强国家文化软实力等方面发挥了重要作用,也为中小学开展影视教育工作进一步提供了丰富的资源和载体。通过加强中小学影视教育,着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫,努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,对于激发学生对党、国家和人民的热爱,增强对“四个自信”的理解与认同,对于从小养成良好思想道德、心理品质和行为习惯,形成正确的世界观、人生观、价值观,对于提高学生审美和人文素养,形成健康文明的生活方式等具有重要意义。

所以,我们既要利用影视作品对中小学生健康成长的积极作用,也要正视不良影视作品对中小学生成长可能产生的消极影响,这就要求我们有目的、有计划地利用优秀影视作品对中小学生开展影视教育,为中小学生学生健康成长提供良好的精神食粮,打造适合中小学生健康成长需要的影视教育沃土。

问3:请介绍一下中小学开展影视教育工作的目标。

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