中小学生体育锻炼有了新标准

《我国大中小学体育运动技能等级标准实证研究》专家教师动员培训会近日在北京大学举行。来自全市20余所大、中、小学的近百名专家、教师与会。

新华社北京1月22日电社会上,各类青少年才艺的考级很多,但是有关体育运动技能等级的标准和考级却鲜少见到、为了做好《我国大中小学体育运动技能等级标准实证研究》的测试和推广,22日,来自全市20余所大、中、小学的近百名专家、教师汇聚北京大学,参加专家教师动员培训会。

据国家社会科学基金项目《我国大中小学运动技能等级标准实证研究》(以下简称《标准研究》)主持人、北京大学体育部教授郝光安介绍:“2007年国务院颁布的7号文件,要求在校生要掌握1至2项体育运动技能,为贯彻落实这一指示精神,我们组织申报了国家社科基金课题并获立项。”

澳门新葡亰手机娱乐网址,国家社会科学基金项目《我国大中小学运动技能等级标准实证研究》是一套涵盖大中小学的体育运动技能等级标准体系,包括足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、田径、游泳、健美操、武术、艺术体操、跆拳道、体操、啦啦操、定向越野、冰壶、旱雪、气排球等18个项目。各项目每一等级的难易程度相当,学生可以根据自己兴趣任意选择项目进行通级,同一个级别进行比赛,达到公平公正。

从小学一年级上到大学二年级共14年的学校体育课,大多数学生既没有掌握1至2项运动技能,也没有养成自觉锻炼的习惯,特别是学生体质健康水平的提升效果却不明显。“这样的情况比比皆是,”郝光安对此愤愤不平,他举例道,不少大学生篮球课上了14年、1404个学时,最后却不知道自己的篮球技能到底是什么水平。但英语学习却不同,有四、六、八级,钢琴有一至十级等,都有十分明确的目标和方向。“这从另一个方面说明,体育项目中的锻炼目标不明确,没有抓手;学生运动技能水平低,直接影响其对体育锻炼的参与热情,影响体育锻炼习惯的养成。而家长对孩子辅导目标不明确,社会对学生体育锻炼目标的认可不明确,‘考什么学什么’的观念都对青少年技能形成产生了不利影响。”他说。

《标准研究》总负责人、北京大学体育部郝光安教授指出,从目前的小学一年级到大学二年级共14年的学校体育课实际情况来看,大多数学生既没有掌握1到2项运动技能,也没有养成自觉锻炼的习惯,特别是学生体质健康水平的提升效果不明显。

建设体育强国的内涵不仅仅是金牌,也包括学校体育等在内的齐头并进。

“我们的篮球课上了14年,总计1404学时、结果却不知道自己的篮球技术是什么水平。究其原因是学生体育锻炼目标不明确,没有抓手;学生运动技能水平低,直接影响对体育锻炼的参与热情,影响体育锻炼习惯的养成;家长对孩子辅导目标不明确;社会对学生体育锻炼目标的认可不明确;此外大家还普遍受到‘考什么?学什么?’的务实主义和实用主义影响。”郝光安说。

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