安顺:民族文化进校园 特色教育显魅力

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近日,在教育部召开的全国学校美育工作会上,《安顺优秀民族民间文化进校园的探索与实践》被教育部《全国中小学美育改革创新优秀案例集》收录,这是安顺市民族文化进校园的生动实践。

4月25日,贵州省教育厅召开会议,公布贵州省第一批普通高中“特色学校”建设支持计划项目学校名单。省委教育工委副书记、省教育厅党组书记朱新武出席会议并为获批学校授牌,省教育厅厅长邹联克作讲话。第一批普通高中“特色学校”建设支持计划项目学校名单
普通高中“特色学校”建设支持计划的目标是什么?
通过实施“贵州省普通高中特色学校”建设支持计划,建成一批具有“独特的学校文化、鲜明的办学特色、丰富的育人成果、较高的办学品质”的学校,在全省形成布局合理、特色多样的普通高中发展新格局,带动全省普通高中办学水平的全面提升。
普通高中“特色学校”建设,有哪些重点任务和要求?
邹联克在讲话中指出,实施普通高中“特色学校”建设支持计划是深化高中课程改革、促进高中特色多样化发展以及服务社会发展的需要,要尽快建成一批在人文、数理、科技、艺术、体育等方面具有鲜明特色的普通高中学校,推进教育公平,促进普通高中均衡发展。
特色高中建设计划立项建设周期为三年,三年培育周期一般需要三个建设发展阶段,在建设过程中,各地要:
明确工作原则
积极进取,因地制宜,以特促全,讲求实效,坚持特色学校与内涵发展有机结合,带动全省普通高中办学水平全面提升。
做好顶层设计
一是统筹规划、分步实施;二是整合资源、凸显效益;三是明确任务,细化措施,整体提升普通高中教育教学质量。
抓住关键问题
重视特色提炼、物质保障、课程建设、文化打造、团队建设、实践拓展,形成系统引领和支撑学校发展的办学思想、管理制度、资源体系等。
落实主体责任
重视组织领导、经费保障、协调沟通和建章立制,各级教育管理部门要指导、督促项目学校建设。
会上,10所获批学校负责人对本校特色建设以及传统文化、民族文化、体育等优势进行了分享交流。
开阳县第三中学
信息技术设备先进,2017年将原有的73套投影式“班班通”系统全部升级改造为触控一体机“班班通”,有微机室4间,能同时满足240名学生上机。
开阳三中是全县最早拥有3D打印机的学校,并建立局城网络环境下的评卷系统。拥有“学生3D创意设计”、“编程社团”、“动漫社团”、“大数据社团”指导中心,为教师与学生成长奠基。
修文县第一中学
在全校开展“良知教育课程”,如“传习路”、“352小班会”等。同时,有序推进“校长领航、良师大爱、立志勤学、家校一体”的幸福同心计划,目标是一年打基础,两年养习惯,三年育品德。
完成初高中研学旅行课程和教材的编排,下半年在阳明文化园启动试用;建设学校良知教育展厅,将校园建设成为古香古色书院风格的学校。
贵阳市第五中学
结合本省传统民族民间美术工艺及音乐文化,运用现代教学科技信息手段,开展艺术新型课堂创新,打造多元化的艺术学习模块,开设刺绣、扎染、书法、篆刻、动漫、纸雕塑等课程。
结合学校学情,要求艺术教育课程与其他学科教学一样;促进教师思想转变,使艺术教育课堂体现“”透、瘦、漏、秀、修、皱“的理念。
安顺经济技术开发区高级中学
校本特色课程体系建设初见成效,音乐、美术、舞蹈、体育等校本教材已完成编写并进行使用。
持续推进民族文化进校园活动,将蜡染、芦笙舞、剪纸等民族民间文化融入学生社团活动内容,并由指导教师编制活动指导方案,在民族民间文化校本课程体系建设方面进行初步探索。
关岭自治县综合性高级中学
“普职融通”是高中阶段普通教育与职业教育相互融合的一种新的办学模式,培养具有扎实文化基础知识,同时又具备一定技能标准的综合型人オ。
学校采取“一次入学,多次分流”、“学历提升”的办法,制定《“普职融通”特色项目培育三年建设计划》并已实施,扎实推进高中阶段普通教育与职业教育的相互融合,真正为学生构建成功、成才的立交桥。
赫章县实验中学
相继出台《艺术类社团建设和活动开展规定》《艺术类教师考核评价办法》等艺术教育管理制度,保障艺术活动的顺利开展。
严格执行国家课程计划,除开足开齐美术、音乐及其他艺术类课程外,充分利用课余时间开设各类艺术选修课,提高学生艺术修养,营造良好艺术环境和氛围。
印江一中
成立综合实践课程中心,积极开展课题研究;依托“名茶之乡”等文化资源,提高学生实践能力;传承“长寿之乡”敬老爱老传统,弘扬正能量。
以学生社团建设为抓手,培养学生特长素质;以“名师工程”等为引领促进教师专业发展;与铜仁学院、铜仁职院等高校开展多边合作办学,提升学校办学水平。
黄平县旧州中学
围绕苗族的历史文化、人情风俗等,搜集整理散落在黄平县境内的民族体育、民族歌谣、民族风俗、民族英雄人物等原始资料,并将之融入学校课程设计,组建民间绘画、苗族大歌、革家踩亲舞、板凳舞等社团。
重点邀请名师开展苗族泥哨、芦笙演奏、高足竞技、蜡染制作等师资培训,加强民族文化类学生社团建设和指导,积极传承民族文化。
黔东南州振华民族中学
投资800余万元建设体育活动中心,配齐配足体育老师,并聘请外籍足球教练,进一步增强师资力量。
全面开展体育课堂教学改革,采取“混合组班、专项训练”的教学方式,由学生自行选择学习项目。同时,开展丰富多彩的体育课外活动,组建球类、田径类、棋类、少数民族传统体育项目等社团共20余个。
仁怀市第六中学
拥有较为完善的学生运动场、野外训练营以及种类齐全的体育设施。建立特色项目运动员档案库,做到一人一档
,跟踪每一位运动员在校的成长变化。
现有健美操等十余个社团,活动丰富多彩;将“我运动、我参与、我幸福”理念融入学生运动技能大课间操。

近年来,安顺市持续开展地方民族民间文化进校园的教研活动,将安顺地戏、安顺蜡染和刺绣艺术等民族民间艺术与基础教育融为一体,不断探索地方少数民族中小学教育中可行的、可持续推广的教育路径。

文化进校园推动传承

“雕刻脸子的第一步是雕耳朵、然后是眼眶……”西秀区刘官乡初级中学的屯堡傩雕综合实践课堂上,特聘老师周承鹏正在一块移动小黑板上给学生们讲解傩面木雕的步骤。

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学生们则一手拿斧头,一手拿工具,在老师的讲解指导下小心翼翼地尝试在木头上雕刻。对于他们来说,这个每周一次的特殊课程,非常珍贵。

“刘官乡是有名的木雕之乡,我从小就喜欢看老人们做木雕,现在能有机会学,我一定要认真学,坚持学!”刘官乡初级中学初一学生周海涛笑呵呵地说。

“这项特色课程教学,经历了10多年的探索过程。”刘官乡初级中学校长赵成红告诉记者,2006年,“民族民间美术进课堂”课题探究试验在刘官乡初级中学启动,学校成立民族民间文化工作小组,聘请民间艺人参与课题项目研究,编撰校本教材用书,聘请民间艺人与学校美术教师合作,开始在教育教学活动实践中开展传统文化的保护和传承。

截至目前,该项课程校本教材完成4次更新,进一步完善。学生们在认识欣赏、动手体验到创新设计的过程中,提高了雕刻、绘画等美术技法,增强了对屯堡文化认识和理解。13年来,在学校接受教育的人数达3000人以上,完成木雕培训的学生共计1100余人,学校先后获得贵州省民族民间文化教育项目学校、全国特色学校等多项荣誉。

“刘官乡的民族民间文化进校园项目探索实践,为黄果树旅游区黄果树民族中学开展蜡染民族民间艺术进课堂,关岭布依族自治县民族高级中学开展刺绣民族民间艺术进课堂的校本课程开发和实践活动提供了有益借鉴,一系列地方民族民间文化进校园的示范学校不断涌现,带动全市艺术教育的蓬勃发展。”安顺市教科学研究所所长冉黔鸣介绍。

如今,屯堡傩面木雕的课程已作为长期课程融入该学校的综合课外活动,并依据学校《屯堡文化与屯堡傩雕校本教材》内容授课,详细讲述屯堡傩面雕刻的欣赏、设计和操作应用。

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在黄果树旅游区黄果树民族中学,每周二、周三的下午6点到7点是学校固定的蜡染综合课外实践活动时间,学生在实操中感受民族民间文化的独特魅力。

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课程一开始,孩子们手持蜡刀,沾上热蜡,在学校特聘教师、非遗蜡染传承人伍德华的指导下,手腕在棉布上自由转动,蜡刀在布上迅速勾画出一条条圆弧、直线组成的各类民族文化图腾。

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