习近平总书记文艺工作座谈会重要讲话发表五周年学校美育改革发展巡礼

山东省烟台市认真学习贯彻全国教育大会精神和习近平总书记给中央美院8位老教授的重要回信精神,以建设“全国中小学生艺术素质测评实验区”为契机,从“政府主导、课程管理、队伍建设、监测评价”四个方面着手,构建完善的美育工作机制,推动中小学美育扎实开展。
建立政府主导的美育实施机制。市政府出台《关于加强和改进学校美育工作的实施意见》,从艺术师资队伍建设、教学规范、教育评价、活动组织、艺术特色建设等方面进行部署推进。将“中小学生艺术素质测评标准”列为市政府“开展国家标准化综合改革试点行动计划重点项目”,出台音体美课程刚性管理规定,艺术课程开齐开足率达到了100%.有序推进考试制度改革,建立艺术学科素养等级评价办法,采取面试和视听欣赏卷面考试相结合的方式确定学业水平考试成绩,大力推进学校自测与县级以上专项测试相结合的学业水平考试改革。
构建综合性强的课程建设机制。丰富美育课程,涵盖音乐、美术、书法、篆刻、舞蹈、戏剧、戏曲、影视,以及剪纸、版画、地方舞、手工制作等地方优秀传统文化艺术。积极搭建展示舞台,学校层面每年举办1—2次艺术节、美术展览等校园艺术展演活动,市级层面每3年举办一次中小学生艺术展演,期间举办合唱节,组织戏剧、器乐、舞蹈大赛和美术、影视作品展等活动。推进“一校一品”“一校多品”,建设74所市级和45所省级“艺术教育示范校”,建立5所全国“中华优秀文化艺术传承学校”。
加强“三位一体”的教师培养机制。实施美育教师专项配备计划,以学区为单位,配齐音乐、美术等美育课程专职教师,艺术教师占教师总数的7%.建立常规培训与高级研修相结合的培训机制,成立教师合唱团,探索建立“教研、学习、实践”于一体的艺术骨干教师培训长效机制,30多名艺术教师获省级优质课一等奖,3人获全国现场课评比一等奖第一名。发挥艺术学科带头人示范引领作用,积极承担省“十三五”重大招标课题《山东省中小学生艺术素质评价体系构建与实施策略的研究》和体卫艺教育信息平台建设等项目,为美育实践提供理论支持与技术支撑。
推行分级实施的美育评价机制。面向每一名学生开展艺术素质测评,建立学生艺术素质成长档案。从“标准、方法、监管”三个层面,初步建立了多维度、多元化的学生艺术素质发展性评价体系。关注发展的内容标准,制定各年级学生阶梯性成长目标,同时明确教学目标。理清校、县、市三级测评实施任务,采取学校对每位学生测试、县市区抽测、地市和省抽样检测的形式开展工作,试行“人机对话”形式的艺术学科学业质量水平动态监测。探索严实有效的监控管理,利用“互联网+”模式,开展线上线下结合的动态评价管理,切实提升学生艺术素质水平。

2014年10月15日,习近平总书记主持召开文艺工作座谈会并发表重要讲话。这一重要讲话回答了事关我国文艺繁荣发展的一系列带有根本性、方向性的重大问题,为学校美育改革发展指明了方向,提供了根本遵循。五年来,学校美育全面贯彻党的教育方针、以立德树人为根本任务,落实文艺工作座谈会精神,加强政府统筹,抓住主要环节,着力解决制约和影响学校美育工作开展的基础性问题,制定了新政策、出台了新举措、探索了新路子、取得了新成效,学校美育取得突破性进展。

完善政策、健全体制,牢牢把握学校美育正确方向

2015年9月,国务院办公厅印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》,对当前及今后一个时期推进学校美育改革发展做出全面部署,为学校美育改革发展把好方向定好目标。文件高度重视学校美育的育人导向,强调把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程,引领学生树立正确的审美观念,陶冶高尚的道德情操,培育深厚的民族情感,激发想象力和创新意识,拥有开阔的眼光和宽广的胸怀,提升学生的审美和人文素养。

随后,教育部出台系列文件,聚焦学校美育发展瓶颈,着力破解学校美育重点难点问题。2015年5月,教育部印发《中小学生艺术素质测评办法》《中小学校艺术教育工作自评办法》《中小学校艺术教育发展年度报告办法》,对学校美育质量进行全方位、立体化评价。2017年10月,教育部出台《学校体育美育兼职教师管理办法》,破解现阶段学校体育美育教师紧缺问题。2018年8月,在习近平总书记给中央美术学院老教授回信公布次日,教育部党组第一时间对教育系统学习贯彻落实总书记重要回信精神作出安排。2019年4月,教育部印发《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》,对新时代高校美育改革发展提出明确要求,文件既明确了政策制度要求,也规划了改革发展路径。这一系列政策文件的出台,从夯基垒台到立柱架梁,搭建了学校美育发展框架的“四梁八柱”。

统筹资源、整合力量,学校美育推进机制稳步强化

继国务院印发意见、教育部出台系列文件后,31个省和新疆生产建设兵团都印发了省级层面加强和改进学校美育工作的实施意见。2016年—2018年,教育部分三批与31个省人民政府和新疆生产建设兵团签署了学校美育改革发展备忘录,标志着学校美育发展迈上了新征程。

澳门新葡亰娱乐场,遵循美育教育教学的规律和特点,各地加强美育课堂教学,实施美育实践活动课程化管理,注重校园文化环境育人作用,三个方面融合促进、形成合力。同时,全国大中小学生艺术展演活动坚持重心下移,层层推进,构建了课堂教学、课外实践、校园文化建设、艺术展演“四位一体”的融合机制。

各地还积极推动高校和社会力量参与中小学美育工作,健全高校支持中小学美育协同机制。如北京市实施义务教育阶段课外活动计划,推动高校和社会力量参与小学美育发展的高质量实施,通过政府购买服务等方式,鼓励支持社会力量参与美育薄弱学校的教育教学,支持创建艺术家校园工作室。上海市依托上海学生交响乐团、民乐团、合唱团等,组建各类艺术联盟,鼓励文化系统选派优秀文艺工作者参与美育支教志愿服务项目。江苏、山东、重庆、四川等地开发利用社会美育资源,积极推动各级博物馆、美术馆、艺术馆等免费向大中小学生开放。学校、家庭、社会多位一体的美育协同机制得到逐步完善。

与此同时,学生、学校、教育部门“多元立体”的美育评价机制也建立起来,进一步激发了学校美育改革发展的内生动力。目前,教育部已在全国31个省确定了102个全国中小学生艺术素质测评实验区。

层层落实、精准发力,学校美育资源保障持续向好

教育部启动体育美育浸润行动计划,引导高校强化服务社会意识,为农村中小学校体育美育课程教学、社团活动、校园文化建设、教师培训等提供持续定向精准帮扶和志愿服务。每两年分别举办一届全国普通高等学校音乐美术教育专业本科学生和教师基本功展示,加强美育教师源头培养,建设高素质专业化创新型美育教师队伍。支持和引导各地通过统筹整合教育系统内部资源和社会美育资源,采取有力措施补充美育教师,提高教师素质。福建省要求各地每年公开招聘新任教师划出15%以上比例用于招聘美育教师,将乡村学校新任美育教师列入农村紧缺师资代偿学费计划实施范围,公开招募退休美育教师到乡村支教,引导城镇学校美育教师到乡村任教,支持高校艺术专业学生到乡村学校顶岗实习。据统计,全国义务教育阶段美育教师人数由2008年的43.41万人增加到2018年的71.7万人,10年来平均增速为5.1%。尤其是近5年来,美育学科教师每年平均增幅达8.7%。

Leave a Comment.