新东方在线:互联网+时代 如何成为千万级“网络名师”

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映客携手新东方开启任性课堂,用直播寓教“娱”乐 sw 2017-03-22
09:54:52来源:互联网

“互联网+”时代的来临,对“教师”这个行业提出了新的要求,“网络教师”逐渐走上正规化、标准化、多元化发展的道路,教育机构和老师之间的关系随之产生了新的变化,对网师的定位也有了新的要求,面对这样一个新兴的职业,老师们将如何顺应潮流,与机构间协同发展,打造自身和平台的核心价值,成为行业关注的一大命题。

澳门新葡亰官方登录,进入2017年,各大网络直播平台都在抓紧布局直播+领域。在戏曲、民俗、春晚、传统文化等领域嫁接直播并取得不错的口碑之后,映客直播又将内容的触角伸向了教育领域。

12月25日,新东方在线“第三季千万名师计划暨网师学院战略合作启动仪式”在京举行。新东方在线在会议上宣布,将携手微博教育打造国内首家专注培养网络教师的学院——“东方网师学院”。

日前,映客直播与新东方教育联手打造了一款直播节目寓教娱乐,任性课堂,将传统的教室授课搬到了直播间。从3月中旬至5月5日,每周一和周五晚8点,新东方的任性课堂都会准时开课,每堂课由不同的老师授课,分享自己学习英语的经验、小窍门及不同场景所需的英语词汇等。多元的授课风格、各不相同的学习技巧,还有差异化的经验背景等,在直播间交流碰撞,各放异彩,一起汇成了寓教娱乐,任性课堂的大课,而屏幕前的所有观众,都可以免费成为这堂课的学生。

会上,新东方在线优秀教师代表潘赟、陈好、田静、舒洋连同新东方在线出国考试事业部总经理宋鹏昊、新东方在线K12事业部高级项目经理黄薇薇,与主持人新东方在线国内考试事业部总经理甘源齐聚一堂,展开题为《互联网下半场
网络教师的机遇与挑战》的圆桌讨论,现场干货满满,结合网络名师对行业和业务的深入理解,颇具启发意义。

新东方任性课堂第一堂直播课是来自北京新东方优秀教师舒洋的一堂《Reading
Me之三世情缘》,分享自己学习英语的三段经历和准备考研英语的经验总结。舒洋老师来自东北,讲话风趣幽默,帅气的外表下有着流利标准的普通话和地道的美式英语发音,这让他的课堂格外受欢迎。直播中,舒洋老师将自己的亲身经历娓娓道来,讲自己如何从一个英语学渣变成学霸,最后又如何与新东方结缘,成为一名新东方的英语教师。舒洋老师的英语课受到许多学生的好评,短短一小时直播吸引几万名学生前来听课。

以下为讨论实录:

这种与直播相结合的新式课堂受到许多人的欢迎。尽管目前互联网上不乏免费的学习课程,但他们认为,这种直播式的课堂更能消除老师和学生之间的心理距离,增进师生之间的亲近感,因为直播本身就是一种很随和的方式;而且摆脱了传统的台上讲课台下听课的模式,直播中的老师可以更自然、更放松地分享自己的经历,使整个课堂气氛更活跃,也更富趣味性。

甘源:大家好!我是主持人甘源,下面有请上我们论坛的几位嘉宾,有请:宋鹏昊老师、黄薇薇老师、陈好老师、田静老师、舒洋老师、潘赟老师上台。

直播与教育相结合,这并不是映客的首次尝试。早在去年,映客就曾在北京雾霾袭城、中小学停课放假之时,利用直播授课的形式让学生也能在家学习,不耽误功课。但这次不同的是,映客与教育界大IP新东方集团跨界合作,将授课的讲台搬到了直播间,并形成一个规律性的直播栏目。这种新颖的方式目前在直播行业尚无前例,映客又一次做了创新之举,后续或将在行业内带起直播+课堂的一股热潮。

第二轮的标题给得非常大,是“互联网的下半场,网络教师的机遇和挑战”,刚才是从行业角度做出了一些探讨,现在是从纯教师的角度去探讨,我们先解释一个概念,什么叫互联网的下半场?下半场有什么特征?特征有几个:学生肯定越来越难招,竞争越来越激烈,老师的机会和挑战都越来越大。互联网的网民从去年开始就出现了增长的瓶颈,大家探讨的都是流量、流量、流量,机构则是希望更便宜的去获客。那宋鹏昊老师,AI能够从哪些角度给老师赋能?

作为直播行业的领头羊,映客在直播内容的开拓和尝试,值得整个行业思考和借鉴。互联网的兴起将传统的教育行业带向一个新的风口,如何将必不可缺的教育与时下最热门的直播软件相结合,创造出喜闻乐见同时又具有教育意义的内容,是当前直播行业的重要方向。映客已经在这条路上踏出了第一步,今后或将有更多有价值的创新动作。

宋鹏昊:AI本身是特别大的话题,涉及到的场景和功能也比较多,对于机构和老师,还有对于学生来说,最适合的,也能够提高业务表现的主要包括比如图像识别领域,我们在做图像识别的时候有可能会用来识别情绪,但是对于学生和老师来讲,就涉及一个很朴素的诉求,学生平时进行作文的练习,结束之后文章不能马上被老师进行评分和结构化的标注,如果能够把文章进行文本和信息化,对于机构来讲就需要不断搭建语料库,K12领域比较重要的是题库的建设,对于语言学习,语料库的建设是很重要的。而所谓的自适应学习应用在语言学习领域还停留在相对比较浅层的原因,就是因为自适应来自于项目反映理论,是针对测评和自身测评这件事,但是对于语言的学习来讲,自适应标准肯定不是用对题目搭建标签来解决的,而是对于语料的处理和分析。用图像识别这个技术,我们就可以把学生的作文转成信息化的东西。还有一个很重要的方面,举个例子,就像批改和评分这件事情,评分的难度比批改更高,打一个非常接近官方的分数这件事情是蛮难的,看到文章就能给出合理的分数,也不是每个老师都办得到,对于人工智能来讲,很大的一个作用就是通过一定的训练去学习顶级专家的行为,让它的表现能够达到行业比较优秀人的水平,找好比较好的场景,落地的去应用的技术是比较重要的。对于老师来讲,老师可以借助这些技术,让自己的效率提高很多,但技术不会取代老师,因为对老师来讲,情感的,社交的因素会很重要,就像医学一样,医学影像已经能够提供很好的支持,一个好大夫应该做的事情是对这个影像做很好的分析,并且给出非常好的方案,进行好的维护和管理,才能把病人治好,所以对于老师来讲找到场景,接受新的技术为自己赋能,是一个比较好的解决学生问题的方式。

甘源:老师马上可以用的AI工具,以及对学生进行辅导或者服务的领域是哪些?

宋鹏昊:我觉得最直接的是语音方面和文本的处理方面,通过语料库进行文章的批改等等。因为一个老师的大脑当中不一定能够理性的进行数据化的分析,一个动词后面跟着七、八个介词,AI可以适时给予老师协助,使之了解这种场景下用哪个介词最好,能够获得的参考是让他更加自信的,语言是比较书面的,有很多地方是能够去应用的。

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