睿师育人首届小学英语名师研讨会举行

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2019年4月25日-29日,由中国管理科学研究院培训部、北京睿师育人教育科技研究院、常州大学尝试教育科学研究院联合举办的睿师育人全国首届小学英语名师观摩研讨会在京圆满召开。

为促进为明各小学英语学科教学课堂质效的提升,促进教师的专业成长,发展学生核心素养,助力国际化发展,从而培养具有“世界眼光”的中国少年,具有“开放胸怀”的世界少年,集团学校国内业务部于2019年5月7、8日在青岛学校召开了首届小学英语教学研讨会。

本次大会以“推进新时代课堂教学改革、总结和推广英语教育经验,促进教师专业成长”为主旨,秉持核心素养理念,旨在优化教学策略,丰富教学内容,全方位培塑教师教学能力,注重实操和课堂应用,促进学校从不同角度了解课堂最新教法。在专家教授理性剖析与名师倾情示范下,形成了一场教育界大咖云集的高端对话。

板块一:展示与交流

大会分三天进行,全国各小学、幼儿园教师、教育局领导等五百余名代表参加。此次会议名家大师齐聚一堂,课例与学术讲座精彩至极,来自北京市私立汇佳学校的孩子们本真、灵动、智慧的表现点亮了整个会场。六节不同课型的示范课、十余场学术讲座都展现了小学英语最新学术成果,向与会老师展示了课堂风采、传达了崭新的教学理念,与会老师在观摩中思忖英语教育的方法和初心。

2019年5月7日,来自广州学校的彭娜老师、贵阳学校温泉校区的江灏老师、深圳学校的杨静老师和青岛学校的王之冠老师为大家带来了四节展示课。

首先由英语名师、睿师育人特邀专家主维山老师带来绘本示范课《The Colour
Monster》。主老师开场便以完美的语音语调、生动有趣的语言引出本节课的主题,通过引导帮助学生理解,产生共情,让孩子领略一场幽默、有趣又触动内心的绘本之旅!他能在阅读中开启学生心智,在交际中开拓学生思维,在互动中提升学生能力。追求真实的课堂,看到真实的互动,聆听真实的交流,不是表演和show,而是让学生享受阅读的过程,感受阅读的乐趣澳门新葡亰官方登录,!

从准备到定稿,每一位老师的教案设计都修改了一稿又一稿,课件制作了一版又一版,试教了一次又一次。如切如磋、如琢如磨。“磨课”的经历是痛苦的,但收获的是蜕变,是成长。

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这四节课中有三节绘本阅读教学,反映了各校对绘本教学的积极尝试,体现了各校对应通过绘本教什么的深入思考。比如:如何处理“图”和“文”的关系,如何借助文本学习发音、积累词汇、启发思维等,也践行了各校对英语教学的理念。常规的阅读教学课,也在很多方面做了有益的尝试和探索,比如深入挖掘文本的价值,充分利用外部的教学资源,通过问题引导学生进行思考等。

江苏省特级教师戈向红的自然拼读课充分体现了“意趣英语教学”的魅力。她有目的地创设具有意义基础的生动、具体的场景,集学习内容之趣、学习过程之趣、学习结果之趣于一体,引起学生一定的感知体验,让学生的学习主体性得以增强,课堂参与性得以提高,从而帮助他们理解教材,并使其心理机能得到发展。

四位老师都采用了“为明新课堂教学评一体化”教学设计,从关注教师的“教”转向关注学生的“学”,在专业工具的帮助下,使目标与活动、目标与评价之间关系更密切,指向更明确,效果更明显。

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展示课后,各校教师利用午休时间进行交流,分小组进行交叉互评,从为明新课堂“教”、“学”、“评”中任选两个维度进行深入剖析和梳理,以思维导图的形式展示交流。最后,首师大专家对四位老师的课进行了详细的点评,并针对如何进行绘本的阅读教学,提出了建设性的指导意见,为老师们指明了努力的方向。

睿师育人特邀专家宋文老师带着三年级的孩子们为我们展示了《Unit 1
Hello》的课程。这是一节看似内容简单,实则设计精巧的综合英语交际课。从ABC歌曲引入到自我介绍再到英文名字选用,每个环节都充分让孩子们进行了小组合作及独立表达与评价。师生们生生互动自然而密集,让孩子们通过活动探索出了知识点,充分发挥了孩子们的主观能动性。

板块二:分享与研讨

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“你有一个苹果,我有一个苹果,我们交换一下,一人还是一个苹果;你有一个思想,我有一个思想,我们交换一下,一人就有两个思想。”研讨会的第二项内容是,对本校的英语教学进行SWOT分析,对校本类英语课程进行KISS分析,以及未来如何改进与完善。因为时间有限,深圳、广州、光谷和青岛四学校在会上进行了分享。

27日上午全国著名小学英语研修专家王芳老师为我们解读《思维导图在小学英语教学中的实践与研究》。王芳老师认为英语学科素养的终极目标是“学科育人”,关键在于培养学生两大关键能力——语言能力和学习能力以及两大必备品格——思维品质和文化意识。会议中,王芳老师讲述了Maps在日常英语教学中的具体应用,使与会老师体会到了思维导图的魅力。

各校从教学成绩逆推教学问题,从“教”与“学”两个方面进行客观分析,并从实际出发,思考如何改进与提升。校本类课程,各校的设置都很丰富,根据运行的情况,进行了认真思考,并得出了基本的结论:哪些应该保留,哪些需要完善,哪些需要停止,哪些可以开始引入。

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