中黄国际教育崔建社:培养中国灵魂 国际情怀

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中黄外国语小学一年级的学生正在为到访的客人介绍自己的探究作品。

主持人:除此之外,家长也挺关心贵校招生的计划,能不能给我们介绍一下。

随着考察的一行人走进一间间贴满学生作品的课室,一到六年级的孩子都争先恐后地对着教室墙上挂着的探究作品当起了小“解说员”。

崔建社校长:无论是小学还是初中的家长和孩子,不管是什么样的家庭背景或者文化基础,我们更希望你们在选择学校的时候,能够考虑学生未来发展,选择更加有发展前途的、有成长空间的、适合自己的学校。我知道,现在家长面临的选择非常之多,但是要选择一所真正践行中西合璧、国际化教育的学校实则很难。我建议家长在选择的时候比较一下,哪一种教育模式对自己孩子更加有利。如果你要报读我们学校的话,我希望你从理念、教育方法、成长模式对比之后再做出选择,你选择我们,是因为认可我们的教育模式。如果要做准备,我希望你们多了解什么样的教育是中西合并的教育,了解我们中国教育的现状,你们觉得哪些满意的或者不满意,我觉得一切用一句行话来讲,适合的是最好的。只有我们达成这种共识才能够相互欣赏、理解,相互认可,这样成功的机率会更大一些。我们欢迎有志于真正对中西合并感兴趣的家长和孩子们报读我们中大黄埔国际集团。

2018年6月和11月,中黄外国语小学来了两批专程从北京等地赶来,包括周总理侄女周秉德女士等20多位知名黄埔后人前来观摩中黄的黄埔精神课程化、活动化成果。

主持人:谢谢崔校长。您刚才提到的中西合璧的体系,还有没有别的课程?

而中大附属外国语实验中学则以“用生命陪伴生命”的方式,将黄埔精神课程化、活动化扩大到帮助港澳台青少年学习和领悟“黄埔精神”的丰厚底蕴。在7月份暑假期间,中大附属外国语实验中学举办了以弘扬黄埔精神为主题的两岸中学生寻根探究活动。该校的10多名学生作为小导游,带领了18名来自台湾各地的中学生,共同组建探究团队,用IB超学科探究的方式共同完成了对黄埔军校、黄埔精神的探究。

自主开发探究型课程 进行探究式学习

“中黄中西融合的课程,并没有改变知识本身,而是改变了知识呈现的顺序、模式、过程和方法,但增加了知识的广度、泛度、高度、深度和厚度。”崔校长解释说。

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“中黄国际教育扎根黄埔16年,时刻牢记着为广州东部教育高地的建设,为粤港澳大湾区的创新发展培养国际化的人才,为大湾区的教育改革贡献方案。尽管还有很长的路要走,但是我们有决心,在黄埔的沃土上,继续心无旁骛地探索、实践和创新,打造真正引领全国,走向全球的世界级的未来教育。”中黄国际教育集团董事长黄海峰如是说。

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9月24日,在黄埔区教育局组织的全区校长、园长及校党支部书记参与的“国际化、信息化背景下的黄埔教育发展与改革”主题培训中,崔建社总校长再次代表中黄受邀进行《大湾区发展机遇下素质教育创新的方向》的演讲,分享国际化教育的中国方案及落地实施案例。

进行有文化有素养的全面发展教育

身处粤港澳大湾区的重要区位,广州市黄埔区迎来了巨大的发展机遇。

中西贯通式教育让孩子拥有中国灵魂和国际情怀

“在中黄中西融合的课程体系当中,我们既能确保将国家课程开足开齐,又能充分激发学生的内驱力,掌握探究学习的方法。比如国家课程中的思想品德教育,中黄借就近黄埔军校的优势,独创黄埔精神课程化、活动化,让学生以超学科主题探究的方式去探索黄埔精神的内涵。”崔建社总校长以中黄对黄埔精神的创造性传承为例,分享了中黄的教育教学创新。

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如何抓住这一重要历史机遇,积极服务国家重大发展战略,将黄埔建设为广州东部教育高地?加快素质教育改革步伐的黄埔需要找到一套在理念和方法上具有前瞻性和引领性,在实践方面有路径、有成果的教学体系和样板。

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随后黄晓峰常委进一步指出,随着黄埔区的迅速发展,人口结构不断发生变化,人民群众对优质教育、特色教育的需求不断增加,教育也需要改革和创新,匹配黄埔区未来的发展。中黄的教育教学理念和模式,跟党中央文件精神、指导方向不谋而合。未来也期待看到中黄在教育改革方面多做一些探索和实践,形成更多可复制的成果,引领教育改革。

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2019年2月26日,在黄埔区教育局组织的全区小学校长和教学负责人专题培训会议上,中黄国际教育总校长崔建社受邀进行《围绕“人”字做文章的包容公平素质教育》的演讲分享。

崔建社校长:首先是家长要认同我们的教育理念。我们希望能够把国外的东西搬到中国来,让它生根发芽,开花结果,能够融入到中国的教育模式里面来。我希望家长跟我们有共同的认知,大家对这种教育模式是认可的,孩子们没有好坏之分,他们需要有一个成长的过程、发展的过程。孩子除了有一定的文化基础之外,更希望孩子的综合素质、各方面的能力有所提升,比如与人交往的能力、语言表达能力、组织能力、团队协作的能力。我们希望孩子不单单是学习好,除了学习好之外还会探究,具有爱心、全面发展、积极反思的能力等等,也就是说,我们既看文化的基础,又看孩子们的综合素养,这是我们想看到的孩子体现的一些东西。

素质教育改革方向 探索中国特色的全人教育

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崔建社校长:我们中黄有自己的课程体系,这种课程体系是真正把中国教育的实际和国际超前的教育理念合二为一。有一个课程叫超学科、跨学科的探究课型,我们把很多学科打通,把学科知识融合在一起开展探究,小学叫做超学科,到了中学之后叫做跨学科的课程,这是第一类课程。

“这是在食物主题的探究课中,通过调研和资料搜集,我们制作的营养金字塔,它帮助我们了解食物的营养结构和对健康的影响,学习之后,我们在平时饮食中就会注意多吃蔬菜水果,少吃垃圾食品。”

主持人:学生在报考贵校之前,能不能从老师的角度给他们一些建议呢?应该要做哪些准备才能被顺利录取?

不同于常规的由校长或教学负责人做介绍的调研考察活动,此次在中黄外国语小学的考察,由2名五年级小学生全程担任小导游。他们用自己的语言和理解兴致勃勃地向来宾介绍了喜欢的学校课程和活动,带领来宾进入课堂了解教学模式的亮点,与课堂上的学生一起解说探究学习的模式,并自豪地分享了自己作为学习小主人的成长和收获,以及如何将探究学习到的知识应用于日常生活。

主持人:刚刚讲到贵校的特色是中西合璧,对于想要报考的学校来说,你们最看重孩子什么样的素质?

中黄因此成为黄埔区素质教育改革的范本,多次受邀分享经验。

第二类课程就是学科本身,也是我们的探究课程,这个探究课程是在语言学科、科学学科下进行一个探究式的学习。

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