A-PKU孤独症康复人才培养计划在京启动,解决孤独症康复师长期发展问题

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11月28日,由北京大学第六医院、北京大学医学继续教育学院、北大医疗脑健康行为发展教研院联合主办的“2019年度创新型孤独症康复师A-PKU人才培养论坛”在京召开。

2019年12月19-20日,由北京市学前教育研究会、中国残疾人康复协会孤独症康复专业委员会、北京大学医学部幼儿园和北大医疗脑健康联合主办的”2019年首届学前特殊教育融合模式创新与教学质量提升研讨会”在北京大学医学部圆满召开。

北京大学医学部段丽萍副主任、继续教育处姜辉处长、北京大学医学继续教育学院张海澄院长、张娟执行院长、北京大学第六医院孙洪强副院长、九三王选关怀基金会赵鑫专职副秘书长、北京教育科学研究院特殊教育研究指导中心孙颖主任,以及民政部、北京市残联等专家领导,30余家孤独症康复机构负责人、10余所高校领导齐聚现场,共同见证“A-PKU人才培养体系”启动,并围绕如何全面支持孤独症康复师展开了深度探讨。

现场,来自主办方及北京大学医学部、北京大学神经科学研究所、北京师范大学、首都师范大学、北京教育科学研究院早期教育研究所、北京教育科学研究院德育研究中心、北京市海淀区教委学前科、北京大学第六医院、北京儿童医院的20位专家、领导出席会议,与全国十余个省份的50余家幼儿园园长,30多位儿童康复从业者、融合教育工作者齐聚一堂,围绕学前融合教育的创新模式输出、教师队伍建设、特殊需要儿童融合策略、幼儿园教学管理等一系列主题展开了深入分享和可行性探讨。

澳门新葡亰官方登录,2019年度创新型孤独症康复师A-PKU人才培养论坛

政策支持、多方携手,学前融合教育或将迎来跨越发展

产教研三方携手,共同支持孤独症康复师长期发展

开幕式环节,中国科学院院士、北京大学神经科学研究所所长韩济生说,”孤独症等特殊需要儿童的融合教育成长,需要交叉学科的努力,需要医学与教育权威机构的支持,更需要融合幼儿园等机构的专业特教教师参与,但这类人才的缺口是巨大的,人才培养的路径更是空白的。那么,这个缺口该由谁来弥补?只有我们北京大学这样的教育单位牵头,和有关的权威机构携手才能够成功。因为我们责任在肩,我们只有努力。”

A-PKU体系旨在培养孤独症领域、依托应用行为分析理论进行康复教学的一流人才。通过职业教育,他们将获得专业的职业晋升路径,习得丰富的知识、技能、实操经验,并将以人为本,对孩子进行有效康复,帮助孩子回归正常生活。

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A-PKU人才培养体系含义诠释

北京教育科学研究院早期教育研究所所长苏婧提到,自党的十九大提出”办好特殊教育”,教育部等七部门在《第二期特殊教育提升计划(2017-2020年)》提出”全面推进融合教育”,”加大力度发展残疾儿童学前教育”的工作要求后,国家高度重视学前融合教育规模增长,并持续注重质量的提升,具体体现在园所内涵的发展,教师专业化发展,孩子的多样性成长等多层面。

如A-PKU体系强调的,孤独症康复是医疗与教育的融合,是需要时间长期沉淀的专业。因此,A-PKU人才培养体系从其研发阶段,便汲取了北京大学第六医院、北京大学医学继续教育学院与北大医疗脑健康行为发展教研院的专业势能。

身为本次研讨会主办方代表,中国残疾人康复协会孤独症康复专业委员会主任委员、北京大学第六医院主任医师贾美香教授针对”中国发育障碍儿童概况”进行了专业分享。并提出,学前融合教育不是”混合”,不是特殊需要儿童与普通儿童在一起就叫融合了,还需要更深层次的专业知识支撑、科学的融合安排和创造一个适合特殊需要儿童成长的教育环境。因此,教育体系里就不能缺少医学、特教的知识。只有具备专业知识,才能给孩子提供更好的融合策略。

作为我国精神卫生领域的第一机构,北京大学第六医院拥有儿童孤独症领域的顶尖专家和医教研团队,具有丰富的孤独症临床研究成果,掌握着前沿的孤独症康复技术。故,为确保培训内容的专业性与先进性,从课程研发阶段,A-PKU就由北京大学第六医院专家团队全程指导,并将北京大学第六医院的临床成果、前沿技术与课程内容紧密结合。

想要做好融合教育,幼儿园的融合模式十分关键。作为一家已走过63个春秋,践行融合教育超10年的幼儿园,在几代幼教人的努力下,北京大学医学部幼儿园成为了北京市示范幼儿园、北京市特教基地,创建了融合教育模式。在”一个都不能少”的宗旨下,帮助了近600名轻度孤独症儿童,接待了近千个孤独症儿童家庭,走出了一条融合发展之路,北京大学医学部幼儿园愿与大家分享经验,共同进步。北京大学医学部幼儿园园长吕玲如是说。

北京大学医学继续教育学院将充分依托并整合北京大学医学部学科与临床资源,发挥自身继续教育办学功能,搭建A-PKU人才培养体系,建设优质培训课程,严格设定学习目标与效果评估,积极服务社会,面向孤独症康复领域开办培训班,以满足孤独症康复专门人才的学习需要和能力提升。

作为儿童精神卫生与心理健康康复领域的”国家队”、北大医疗脑健康始终专注为特殊需要儿童、家庭、行业提供康复治疗、教育支持。会议现场,北大医疗脑健康总经理王磊表示,缺老师、缺模式、缺策略让学前融合教育这条路异常艰难。因此,北大医疗脑健康一直在思考如何从康复开始,帮助小朋友走向幼儿园融合,答案就是”科学系统”,科学地治疗孩子、科学地培养教师、科学地输出体系和知识。故,未来北大医疗脑健康将从人才培养、专业输出开始,实实在在的支持学校、教师发展融合教育,为小朋友实现融合做些事情。

北大医疗脑健康行为发展教研院作为产学研平台,立足康复师的实际需求,将实操内容充分融入到A-PKU课程中,无论是教学方法,还是授课模式都力争一个原则,要让康复师“学的会“、“会的精”。

教师队伍建设,融合模式输出是第一步

A-PKU孤独症康复人才职业发展阶梯

百年大计教育为本,教育大计教师为本。圆桌讨论中,北京大学医学部幼儿园名誉园长潘燕生、北京大学第六医院主任医师贾美香、北京师范大学特殊教育研究所所长王雁、首都师范大学学前教育学院副院长王异芳、北大医疗脑健康总经理王磊、中国康复医学会作业诊疗委员会感统行为学组副主任委员吉宁均表示,学前融合教育发展想要不走弯路,关键在于要培养高质量的人才队伍,和给机构提供持续的专业的策略支持。讨论临近结束,贾美香教授还在现场呼吁,希望将北京大学医学部幼儿园探索的成功融合教育经验总结、复制出去,推广到全国的幼儿园,让更多的孩子和家长受益。

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